Un cerebro que aprende: Neurociencia, psicología cognitiva y ciencias del aprendizaje aplicadas a la educación

Autores/as

Byron Patricio Castro Mosquera, Universidad Técnica de Ambato; Yesenia Vanesa Idrobo Bermeo, Universidad Técnica de Ambato; Dayse Elizabeth Rojano Montero, Universidad Estatal Amazónica; Marcia Edith Lusina Arce, U.E.F. F.F.A.A. COMIL N.° 6; Rosy Esperanza Moya Soria, Investigadora Independiente; Jenny Paola Urquizo Buenaño, Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre

Palabras clave:

Neuroeducación, Psicología cognitiva, Ciencias del aprendizaje, Autorregulación, Inteligencia artificial

Sinopsis

La obra Un cerebro que aprende integra aportes de la neurociencia, la psicología cognitiva, la psicología educativa y las ciencias del aprendizaje para comprender cómo se construyen, mantienen y regulan los aprendizajes. Analiza la neuroplasticidad, la atención, la memoria, el olvido, las emociones, la motivación, la curiosidad, las funciones ejecutivas, la metacognición y la autorregulación desde una perspectiva crítica y basada en evidencia. También examina neuromitos,prácticasderecuperación,retroalimentación,sueño,cargacognitivaytransferencia, vinculando estos procesos con decisiones pedagógicas concretas. La obra incorpora además reflexiones sobre inteligencia artificial, analítica educativa, neurotecnologías, privacidad, equidad y ética. Su propuesta evita recetas universales y plantea que la evidencia científica debe integrarse con el conocimiento pedagógico, la experiencia profesional y el contexto para diseñar experiencias de aprendizaje más rigurosas, responsables y ajustadas a las necesidades reales de los estudiantes, favoreciendo comprensión, autonomía, participación y transferencia del conocimiento.

Biografía del autor/a

Byron Patricio Castro Mosquera, Universidad Técnica de Ambato

Licenciado en Lingüística Aplicada con mención en Enseñanza del Inglés y Máster en Innovación en Educación. Se desempeña como Técnico Docente de Inglés en la Universidad Técnica de Ambato. Su trayectoria académica se enfoca en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la innovación educativa y la aplicación de metodologías contemporáneas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Cuenta con diversas publicaciones relacionadas con educación y formación docente. Sus intereses académicos incluyen la innovación pedagógica, la lingüística aplicada, el desarrollo de competencias comunicativas y la integración de recursos tecnológicos para fortalecer la enseñanza de idiomas en contextos educativos.

Yesenia Vanesa Idrobo Bermeo, Universidad Técnica de Ambato

Docente e investigadora de la Universidad Técnica de Ambato, vinculada al área de enseñanza del inglés y al fortalecimiento de competencias comunicativas en diversos contextos educativos. Su trabajo se orienta a la innovación pedagógica, la integración de recursos digitales y el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas, inclusivas y centradas en el estudiante. Ha participado en investigaciones sobre podcasts, escritura digital, composición multimodal y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se distingue por su compromiso con la mejora de la práctica docente, la investigación y la generación de propuestas orientadas a favorecer una educación de calidad.

Dayse Elizabeth Rojano Montero, Universidad Estatal Amazónica

Estudiante del sexto semestre de la carrera de Educación Inicial en la Universidad Estatal Amazónica. Actualmente se desempeña como maestra sombra y pasante, experiencias que le han permitido fortalecer sus habilidades pedagógicas y su compromiso con la formación integral de la niñez. Su interés académico se centra en el diseño curricular, la innovación educativa y la aplicación de metodologías activas en el aula. Con dedicación y vocación, busca aportar a la educación inicial desde una perspectiva humanista y creativa, orientada al desarrollo de valores, aprendizajes significativos y experiencias educativas que favorezcan el crecimiento infantil.

Marcia Edith Lusina Arce, U.E.F. F.F.A.A. COMIL N.° 6

Comunicadora Social y Magíster en Lingüística y Literatura, con ocho años de experiencia docente, principalmente en el área de Lengua y Literatura. Su trayectoria se orienta a la animación a la lectura, la lectura crítica, la comunicación y el desarrollo de prácticas educativas inclusivas. Integra el lenguaje, la literatura y la educación como ejes fundamentales de su labor profesional. Participa como autora de la obra colectiva Aulas Neurodivergentes, publicada por Sapiens Ediciones en 2026, reflejando su compromiso con una educación humanista, inclusiva y transformadora que reconoce la diversidad y fortalece los aprendizajes.

Rosy Esperanza Moya Soria, Investigadora Independiente

Profesional formada en Ciencias Administrativas y Ciencias de la Educación, con una Maestría en Educación Básica. Su trayectoria se caracteriza por el compromiso con la formación continua, la responsabilidad y la vocación de servicio. Su experiencia en distintas áreas le ha permitido fortalecer competencias profesionales y educativas orientadas a la enseñanza y al acompañamiento de niños y jóvenes. Mantiene un constante interés por actualizar sus conocimientos, enfrentar nuevos desafíos y contribuir positivamente a la sociedad mediante una educación basada en valores, perseverancia, aprendizaje permanente y desarrollo integral, aportando desde su preparación al ámbito educativo.

Jenny Paola Urquizo Buenaño, Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre

Cuenta con doce años de experiencia como docente en el ámbito educativo. Ha desarrollado parte de su trayectoria profesional en la Unidad Educativa Naciones Unidas y actualmente se desempeña como docente en la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre. Su experiencia se orienta a la pedagogía, la didáctica, las estrategias de enseñanza-aprendizaje y la innovación educativa. Su labor se enfoca en fortalecer los procesos de enseñanza, promover aprendizajes significativos y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes mediante prácticas pedagógicas pertinentes y comprometidas con la calidad educativa, favoreciendo experiencias formativas acordes con las necesidades estudiantiles.

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Publicado

septiembre 15, 2026
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