Innovación y Transformación Educativa: Una educación interactiva y sostenible

Wilmer Orlando López González; Juan de Jesús Alvarado Ortiz; Pedro Erick Gastelum Acosta; Verónica Annabel Estrella Romero; Daniel Alejandro Rodríguez Estrella

Autores/as

Wilmer Orlando López González, Universidad Nacional de Educación; Juan de Jesús Alvarado Ortiz, Universidad Virtual del Estado de Guanajuato; Pedro Erick Gastelum Acosta, Universidad Autónoma de Sinaloa ; Verónica Annabel Estrella Romero, Universidad Estatal de Milagro; Daniel Alejandro Rodríguez Estrella, Universidad Estatal de Milagro

Palabras clave:

innovación educativa, transformación digital, educación 4.0, educación 5.0, sostenibilidad educativa

Sinopsis

El libro Innovación y Transformación Educativa: Una educación interactiva y sostenible analiza
los procesos de cambio que enfrenta la educación en el siglo XXI, en un contexto marcado
por la aceleración tecnológica, la digitalización y nuevas demandas sociales. A lo largo de
sus capítulos, se abordan los enfoques de Educación 4.0 y 5.0 desde una perspectiva crítica,
integrando innovación pedagógica, uso ético de la inteligencia artificial, entornos virtuales
e híbridos de aprendizaje, evaluación auténtica y liderazgo educativo. Asimismo, la obra
reflexiona sobre los desafíos estructurales de los sistemas educativos, especialmente en
América Latina, destacando la importancia de la inclusión, la equidad y la sostenibilidad. En
conjunto, el libro propone una visión humanista de la transformación educativa, orientada
al aprendizaje permanente, al desarrollo integral de las personas y a la construcción de
sociedades más justas y sostenibles.

Biografía del autor/a

Wilmer Orlando López González, Universidad Nacional de Educación

El profesor Wilmer Orlando López González es docente titular e
investigador de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), con
una sólida trayectoria en la enseñanza de las Ciencias Naturales,
especialmente en Química. Es licenciado en Educación con mención en
Química, magíster en Química Aplicada y en Investigación Educativa,
doctor en Educación y posdoctor en Filosofía y Ciencias de la Educación
y en Metodología de la Investigación. Su labor académica se centra en la
didáctica de las ciencias, evaluación educativa e integración de tecnologías
y simuladores digitales. Cuenta con amplia producción científica y alto
impacto académico en el ámbito educativo latinoamericano

Juan de Jesús Alvarado Ortiz, Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

Doctor en Educación, con formación de posgrado en educación y
entornos virtuales de aprendizaje. Académico, docente y directivo
con amplia experiencia en innovación educativa, diseño curricular,
evaluación académica y formación docente en modalidad virtual y a
distancia. Ha ocupado cargos de gestión académica y aseguramiento de
la calidad en instituciones de educación superior en México y América
Latina. Su labor investigativa se centra en la transformación digital de
la educación, la inclusión y el fortalecimiento de la calidad educativa en
entornos virtuales

Pedro Erick Gastelum Acosta, Universidad Autónoma de Sinaloa

Pedro Erick Gastelum Acosta es investigador y docente universitario
residente en Culiacán, México. Es Licenciado en Cultura Física y Deportes,
cuenta con Maestría en Psicomotricidad y es Doctor en Ciencias de la
Cultura Física. Su labor académica se centra en el estudio de la educación
superior, la actividad física, la psicomotricidad y la innovación pedagógica
aplicada a contextos formativos contemporáneos. Ha participado como
autor en trabajos académicos relacionados con procesos de enseñanza
aprendizaje, desarrollo de competencias profesionales y mejora de la
práctica educativa, contribuyendo al fortalecimiento del conocimiento
científico en el ámbito de la cultura física y la educación en América
Latina

Verónica Annabel Estrella Romero, Universidad Estatal de Milagro

Verónica Annabel Estrella Romero es investigadora y docente universitaria
radicada en Milagro, Ecuador. Es profesora en la Universidad Estatal de
Milagro (UNEMI) y se especializa en los campos de la comunicación, la
educación y las tecnologías aplicadas al aprendizaje. Ha participado como
autora en diversos artículos científicos relacionados con innovación
educativa, comunicación transmedia, estrategias pedagógicas y
procesos de aprendizaje autónomo. Su labor investigativa se orienta al
fortalecimiento de competencias educativas y a la transformación de los
entornos de enseñanza-aprendizaje

Daniel Alejandro Rodríguez Estrella, Universidad Estatal de Milagro

Daniel Alejandro Rodríguez Estrella es investigador independiente
radicado en Milagro, Ecuador. Su trabajo académico se orienta al estudio
de la innovación educativa, el uso de tecnologías digitales en los procesos
de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de metodologías pedagógicas
contemporáneas. Ha participado como autor en artículos científicos
relacionados con herramientas digitales educativas, aprendizaje
colaborativo y entornos virtuales de aprendizaje. Su labor se centra
en el análisis de estrategias educativas orientadas al fortalecimiento
de competencias académicas y tecnológicas en contextos educativos
actuales.

Referencias

Abrams, Z. I. (2019). Technology-mediated L2 interaction. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315166846

Ainsworth, S. (2014). Multiple representations. Learning and Instruction, 30, 1–5. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2013.12.001

Alammary, A. (2019). Blended learning models. Education and Information Technologies, 24(2), 1081–1102. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9789-7

Anderson, T. (2011). The theory and practice of online learning. AU Press. https://www.aupress.ca

Area, M. (2018). Educación digital y competencia mediática. Octaedro. https://octaedro.com

Barnett, R. (2018). The ecological university: A feasible utopia. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315199158

Bates, A. W. (2019). Teaching in a digital age. https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage

Beetham, H. (2020). Rethinking pedagogy for a digital age. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429475400

Biesta, G. (2015). Good education in an age of measurement. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315638244

Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press. https://www.mheducation.co.uk/9780335242757

Bond, M., et al. (2020). Mapping research in student engagement and educational technology. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1–30. https://doi.org/10.1186/s41239-0190176-8

Boud, D., & Falchikov, N. (2006). Aligning assessment with long-term learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(4), 399–413. https://doi.org/10.1080/02602930600679050

Brookhart, S. (2017). How to give effective feedback. ASCD. https://www.ascd.org

CEPAL. (2022). Educación y transformación digital en América Latina. Naciones Unidas. https://www.cepal.org/es/publicaciones

Cabero-Almenara, J. (2015). Formación del profesorado universitario en TIC. Pixel-Bit, 46, 7–18. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.01

Christensen, C. (2011). Disrupting class. McGraw-Hill. https://www.mheducation.com

Creswell, J. W. (2018). Research design. SAGE. https://us.sagepub.com

Darling-Hammond, L. (2017). Teaching for deeper learning. Jossey-Bass. https://www.wiley.com

DeLuca, C. (2016). Assessment literacy. Teaching and Teacher Education, 57, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.03.003

Dede, C. (2014). The role of digital technologies in deeper learning. Harvard Graduate School of Education. https://eric.ed.gov/?id=ED561110

Dillenbourg, P. (2013). Classroom orchestration. Computers & Education, 69, 485–492. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.04.013

Domínguez, A. (2013). Gamification in e-learning. Computers in Human Behavior, 29(5), 189–197. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.12.020

Downes, S. (2012). Connectivism. IRRODL, 13(1). https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i1.1186

Engeström, Y. (2001). Expansive learning. Journal of Education and Work, 14(1), 133–156. https://doi.org/10.1080/13639080020028747

European Commission. (2020). A European approach to micro-credentials. https://education.ec.europa.eu

Fidalgo-Blanco, Á. (2017). Methodological innovation. Education in the Knowledge Society, 18(4), 55–68. https://doi.org/10.14201/eks20171845568221

Floridi, L. (2013). The ethics of information. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199641321.001.0001

Freeman, S., et al. (2014). Active learning increases student performance. PNAS, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111

Fullan, M. (2020). Leading in a culture of change. Jossey-Bass. https://www.wiley.com

García-Peñalvo, F. J. (2021). Transformación digital en educación superior. Education in the Knowledge Society, 22, e2364. https://doi.org/10.14201/eks.2364

Garrison, D. R. (2017). E-learning in the 21st century. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315667268

Gibson, D. (2016). Digital badges. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-15425-1

Goleman, D. (2017). Emotional intelligence. Bantam Books. https://www.penguinrandomhouse.com

Haenlein, M., & Kaplan, A. (2019). A brief history of artificial intelligence. California Management Review, 61(4), 5–14. https://doi.org/10.1177/0008125619864925

Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203181522

Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education. Center for Curriculum Redesign. https://curriculumredesign.org

Hussin, A. A. (2018). Education 4.0 made simple. IJELS, 6(3), 92–97. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.3p.92

Immordino-Yang, M. H. (2016). Emotions, learning, and the brain. Norton. https://wwnorton.com

Jonassen, D. (2012). Learning to solve problems. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203810057

Kolb, D. (2015). Experiential learning. Pearson. https://www.pearson.com

Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. ETR&D, 50(3), 43–59. https://doi.org/10.1007/BF02505024

Mishra, P. (2019). Context in teacher education. Journal of Teacher Education, 70(1), 1–6. https://doi.org/10.1177/0022487118808101

Morin, E. (2008). On complexity. Hampton Press. https://www.hamptonpress.com

OECD. (2019). OECD Learning Compass 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030-project/

OECD. (2021). Education at a glance. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b35a14e5-en

Prince, M. (2004). Does active learning work? Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231. https://doi.org/10.1002/j.2168-830.2004.tb00809.x

Redecker, C. (2017). Digital competence framework. EU Publications. https://doi.org/10.2760/38842

Salinas, J. (2012). Innovación docente y uso de las TIC. RUSC, 9(1), 22–33. https://doi.org/10.7238/rusc.v9i1.1196

Salmon, G. (2013). E-tivities. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203074640

Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? Polity Press. https://politybooks.com

Siemens, G. (2014). Learning analytics. American Behavioral Scientist, 57(10), 1380–1400. https://doi.org/10.1177/0002764213498851

Stake, R. (2010). Qualitative research. Guilford Press. https://www.guilford.com

Sterling, S. (2010). Transformative learning and sustainability. JESD, 4(1), 17–33. https://doi.org/10.1177/097340820900400118

Tilbury, D. (2011). Education for sustainable development. EER, 17(2), 121–138. https://doi.org/10.1080/13504622.2010.533157222

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Harvard University Press. https://www.hup.harvard.edu

Warschauer, M. (2003). Technology and social inclusion. MIT Press. https://mitpress.mit.edu

Weller, M. (2020). 25 years of ed tech. AU Press. https://www.aupress.ca

Williamson, B., & Eynon, R. (2020). Historical threads of AI in education. Learning, Media and Technology, 45(3), 223–235. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1798995

World Economic Forum. (2023). The future of jobs report. https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2023

Zimmerman, B. J. (2002). Self-regulated learner. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2

Innovación y Transformación Educativa: Una educación interactiva y sostenible

Autores/as

Palabras clave:

Sinopsis

Biografía del autor/a

Referencias

Descargas

Publicado

Licencia

Últimas publicaciones

Información